从校内抓真课程真课时落实不以“为你好的名义”搞撒谎教育。关于教育之初始，怎会与个“人”不相关呢？影响至深。
很关心孩子十几年的教育过程不单单是“结果如何”的家长会越来越多。学校教育里的常态和正常绝不是一回事。学子在学校里多长时间？不说尊重实事的事叫老师罰维稳太弱了吧。
教育里的这些事日日时时言传身教影响着接受十几年过程“教育”的学子?。先从教育管理自查自纠公开公示于众开始吧。教育孩子之初始的影响根本首要就是“诚实守信”——否则连校园老师都成自身权益名誉难保却又饱受责怪诘问的“潜规则”打手和牺牲品。——讲诚实守信就应该从学校教育开始，面对十几年学习过程的孩子就应该讲诚信天天讲诚信事事有诚信。一个建议（省 市 区）：学校门口挂上公开公示真实课程 + 课时 + 课程设置 + 教材进度课时计划 + 校本 + 休息体育时间。真心盼望教书育人地方没有因攀比高分政绩“搞假”乱序的潜规则，践行“诚信不撒谎教育”育未来人。诚信不该蒙蔽。“目前把惩戒全交给老师是看似负责的推卸与遮蔽。关爱孩子的成长过程就从护心开始吧！”
休养生息不如揠苗助长看着“正能量”但养人靠谱。
一提到补课的问题，肯定又有人要骂老师了，我不知道为了赚钱的老师有多少，都收了多少补课费，但是教书育人的肯定占多数。老师为学生补课到底是为钱还是为教书育人？这个要具体问题具体分析的，如果老师私下发起补课那肯定是因钱而为，如果是学校统一安排的补课，象征性收费或者免费的，这种补课那肯定是因为教学需要。
记得十几年前我读初高中时在晚自习之外，也有其他的补课，参加学生都是老师挑选的升学有望的苗子，从来没有收过补课费，也不知道学校那时会不会给老师补贴，反正感觉那时候没有补课收钱的概念，所有的补课都是为了提高升学率。现在时代不同了，各种补课越禁越多，收费名目也多了，赚钱和育人两不误。
如果老师私下收费补课，那在赚钱的同时一定要认真补，要对得起良心。老师私下里一对一或者一对几的补课，如果还是旧课新上，重复“昨天的故事”，那是没有多大效果和意义的。有责任心的补课一定要根据每个学生的水平和学习能力有针对性的补，为每个学生制定专门的学习计划，补差补缺补漏，这样学生的钱花的也不冤。如果老师只关注钱，补课并未真正用心，那么这样的老师是遭人鄙视的，最可恨的就是这种收了钱然而并没有用心给孩子补课的行为了，家长钱花了，孩子没进步，肯定是失败无效的补课，何谈教书育人？
收费补课与教书育人，两大矛盾日益凸显。对于家长和学生来说，理想的补课应当是免费且有效果的；对于老师来说，理想的补课应当是有报酬且有效果的。两者之间既对立又统一，必须正视矛盾从根本上予以解决，兼顾双方利益，才是正确解决问题的办法。
咱农村的现状表明，孩子的课外阅读完全靠家庭的力量是靠不住的。
这个班今年教第 4 年，低年级开始，我就引导孩子听故事识字学看短小带拼音的读物。农村家长的水平有限，让他们每天给孩子读故事没指望，我就每天读一个故事录音发送给各个家庭，周六周日假期都不间断，就想着让孩子们把听故事成为习惯，想着在听故事中提高他们的语言发展能力。
今年 4 年级，班上的语文学习出现严重的两极分化。很好地利用了我提供的资源的，有条不紊地坚持做阅读的事的家庭，孩子如今下笔成文。被动应付的家庭，有的甚至连应付都没有，更有甚者，拖孩子阅读的后腿，孩子的语文水平只能达到二年级，有的还不如。
面对现状，我打算靠我的微薄之力，从孩子身上入手。每天延时课结束后，专门留半小时给阅读困难生读他们喜欢的书籍，并随时关注他们的阅读状态，鼓励他们，激发他们的阅读热情。这件事已经进行了两三天了，我想搞个试验，到这学期期末再来看看这几个孩子是不是能改变目前的状况。
昨天，一个家长竟然招呼不打一声直接进到教室，目中无人地跟正在阅读的孩子聊上了天。这样的行为明显影响到孩子的阅读心境，可想而知，他们平时是如何在教育孩子。
有人问，家长都这样，你这是何苦呢？难道家长有另外拜托？领导有另外要求？考核有另外规定？
说实话，我的眼里只有孩子，孩子才是我最关注的对象，一切名利都与我无关。
这中间有的孩子一年级那个能说会道，而今，渐渐变得插不上话了，徒有一个聪明的头脑，可惜啊！就想着，我试着努力一把，万一孩子因此喜欢阅读了呢？改变的可是孩子的一辈子啊！
于是，就这样坚持着坚持着，虽然四十多就银丝一片，但无怨无悔，因为我愿意！