大多数家长在家庭教育方面的修养比较欠缺，家庭教育理念落后且不完全正确，家庭教育目标偏颇且单一，家庭教育知识陈旧且不够系统，家庭教育方式方法呆板、缺乏变通，因此为了教育好孩子，家长必须认真补上家庭教育这一课，起码要做好以下几项工作。
一、是澄清家庭教育观念。
观念决定行动，观念不对，努力白费。我国的古训是“子不教父之过”，而现在的家长奉行的是“子不教子之过”，孩子一有什么错，很多家长立即想到的就是如何教训孩子、改造孩子，而不是反思自己、改正自我，其效果可想而知。古训是“三岁看大，七岁看老”，7 岁之前的孩子主要是以家庭教育和幼儿教育为主的阶段，恰恰这是我国教育的两个最薄弱的环节。
许多孩子出现的心理问题和学习障碍都与他们婴幼儿时期的不良行为习惯有关，而且越是小的时候不重视，长大以后的问题就越多。很多时候孩子的问题是父母没有及时发现和纠正而逐渐累积而成的。在家庭教育方面，通过仔细分析孩子出现的大量问题发现，问题出在孩子身上，原因却大都能追溯到家长身上，因此，必须树立“教育孩子先改变自己”的理念。只有确立正确的儿童观、发展观和人才观等，才能使家庭教育全面关心孩子的健康成长，科学的挖掘孩子的发展潜能。
二、是要真正读懂每个时期的孩子。
孩子的共性要读懂，孩子不同年龄段的主要特征是什么，主要教育内容是什么，孩子教育的关键期在哪里等等。孩子的个性要读懂，一个孩子就是一个世界，孩子之间存在着个性差异、智能差异、行为差异、潜能差异、环境差异等，不同的孩子有着不同的潜能，智能是多元的，一把钥匙一把锁。要善于发现孩子的最近发展区，确定好教育的起点，促进孩子智能的提升。
孩子的心理要读懂，许多家长感到现在的孩子越来越难教育，对孩子的问题感到束手无策、无能为力、困惑无限，因此，要掌握一些简便易行的心理学知识和规律。真正读懂每个时期的孩子，才能做到教育孩子时心中有数、才能跟上孩子成长的步伐，才能保证孩子的健康成长。
三、是弄清影响孩子发展的因素。
先天是基础、前提，“种瓜得瓜，种豆得豆”；环境是条件，“近朱者赤、近墨者黑”；教育是关键，“立德树人，发展潜能”；主观能动性是决定因素，“天道酬勤，贵在坚持”。
四、是定位好教育角色。
家庭教育主要任务是习惯和做人，因此，要关注其健康，睡眠时间与质量，健康饮食，养成锻炼习惯。关注其精神，合理期望，全面关心孩子的思想品德、兴趣爱好、情绪行为。关注其安全，比分数更重要的是健康，比健康更重要的是安全。关注价值引导，孩子正确的人生观、世界观、价值观需要从小养成，不良行为需要矫正、约束，错误的行为需要给予必要的惩戒。
五、是掌握科学有效的方式方法。
方法不对，事倍功半。目前，我国家庭教育的最大问题是养而不教的问题。在城市，很多年轻父母因为忙于工作或不愿操心，把孩子送到老人处抚养；在农村，因为外出打工，许多父母不得不将孩子留在家乡，很多孩子从幼年起就不在父母身边。研究表明，12 岁特别是 6 岁之前，是亲子依恋形成的关键时期。这期间，孩子如果缺少父母陪伴，就会造成安全感和幸福感缺失，给日后的人生埋下隐患。
家长普遍重视对幼儿智力的开发，让他多学知识，认汉字、学拼音、背古诗、做算术、记外语单词，其实做了这么多，训练的只是孩子的记忆力，智力包括观察力、注意力、想象力、思维力和记忆力等多方面，仅学这些是非常片面的。在我国，众多家长以自己工作繁忙为由，疏于和孩子的交流，往往用物质的给予替代对孩子的爱心呵护，并认为只要给孩子创造良好的物质生活环境，就尽到到责任。对孩子不缺关爱，缺乏的是忍耐和等待。非常关心孩子的学习和分数，但没有方法帮孩子找到愿学、乐学、会学的金钥匙。不科学的家庭教育方式方法严重阻碍了孩子的健康成长、协调发展。
家庭教育课很有必要上。
为什么说很有必要？一，做家长失败不起。不像做别的工作，真不行咱再重来。教育孩子没法重来，不会给我们实验一遍的机会。
二，虽然家长这个“官”来的容易，但是就我们的生活经历和生活范围做就了我们不可能系统整理出一套行之有效的方法。
三，现在这个时代和上世纪甚至是古代不同，以前父母传下来的家庭教育方法已经不能适应现在的孩子。
四，不管理，像以前“散养”也不行，因为现在的社会竞争激烈，没有托底，托底就意味着你的孩子以后的生活会无比艰难。
五，从事家庭教育的工作者一般都会进行大量的调查，参考一些专家研究的案例，从而总结出一些规律性的方法。具有普遍意义。
但是参加家庭教育一定要活学活用，不可生搬硬套，教育孩子不是制作机器零件，一个孩子一个样，专家们总结的经验只能供我们参考
以上所说希望对你有帮助！