农村中学一般以乡镇为单位，一个乡镇一所中学，小学升学考试中，一般以户籍为区域划片招生，全乡镇的小学只能进入本乡镇的初中学校，因此，一般农村初中学校生源相对充足，初中学生人数比较多。
问题中描述的为农村中学招生发愁，这主要是由于各地为了进一步优化学校教育资源配置，发挥地域教育资源优势，进而大力发展基础学校教育资源管理，对县城的教育资源配置相对比较重视，县城教育师资力量也比较雄厚，部分学生从小学阶段开始就进入县城接受比较良好的基础教育，个别学生按照规定进入农村中学后，在初中阶段学习过程中，家长为了子女的成才，接受县城更加优质的教育，初中毕业能考上重点高中，也会千方百计托关系进入县城初中学校就读，致使农村初中学校学生人数逐年减少。
而农村初中学校教师人数一般都超编，这也与教师职业周期漫长的特点决定，农村初中学校学生人数逐年减少，而农村初中学校教师人数超编，部分教师带课量较少，或者个别教师转入后勤工作，甚至个别无课可带，同时由于年龄原因可以选择暂时休息，但为了能拿全额绩效工资，原本按照以往的制度管理完全可以自主休息却不得不在学校从事后期工作。
而对于农村高中学校，学生数量在近十年内严重减少，大部分县区实施将全县初中学校学生统一组织招考考试，按照中考成绩统一选择报考各高中学校，大部分学生选择报考县城学校高中学校。
农村大部分学生选择报考县城高中学校，甚至部分农村高中学校的学生在学习过程中，家长也为了子女接受更好的教育资源，提高子女的综合素质以及学习成绩，能在高考中取得理想的成绩，托关系让子女在县城高中学校借读；农村高中学校学生人数近年来严重减少，这也与国家对基础高中教育资源结构优化有关，也与老百姓对于子女接受高中阶段教育越来越重视有关，随着高校招生体制的改革，高校招生录取制度多元化发展，选拔机制和方式多元化，学生要进入 985、211 高校，必须付出相当的努力，必须要有良好的教育资源和师资力量配备作为保障。
再者，农村地域中小学校的教育环境虽然随着国家的教育经费投入得以改善，但农村地域中小学校的教育资源配置和地域环境相对于县城比较差，特别是大部分教师都在县城买了房，为方便子女读书，部分教师通过各种方式调动到县城各级学校。
一方面县城各级各类学校班级数量多，班级学生人数比较多，通常小学初中每班人数达 60 人以上，高中学校班级人数比较正常，但班级数量比较多；相比农村中小学，初中学校每年级班级数量由原来的十几个班下降到三四个班，全校总人数由全盛时期的几千人减少到现在的几百人；农村高中学校现阶段基本上每年级一两个班级，每班四十多人，全高中拥有学生总数一二百人，而部分高中教师不得不选择到初中部带课。
确实，目前大多数农村初中暂时还不用为招生发愁。
因为生源有保障，都是本乡镇的小学生入初中，完全不存在竞争关系。家门口的学校才是最好的学校，而且国家对农村学校有扶持，哪怕学生再少，学校照样能在政府财政支持下正常运转。
与城市中学相比，现在农村的家长没有城市家长那么重视孩子的成绩，也不会过度追求升学率。除非像毛坦、衡水那样，实在太出名了，有人挤破脑袋想进。
不过，农村中学慢慢也面临着学生流失的局面：比如随着农村经济条件的日益好转，家长重视孩子学习程度不断加强，也会想方设法将孩子转送到县城（甚至市里）去读书（或转到邻近较好的另一农村初中去）；或者越来越多的农村学生早早就结束了学业，早早步入社会，去打工、做生意等。
如此，日后农村的学生数量将会不断下降，使农村中学教育水平呈现整体下降，尤其是某些学风不正、教学质量滑坡了的学校。