我是燕子燕阳。
好的学习成绩一定不是逼出来的。
即使有少数的孩子，因为家长或者老师逼迫式的教育，成绩能表现的很不错，但长远来看，这种“好成绩”只不过是以摧毁孩子主动学习能力为代价的催化产物，它将导致孩子对学习这件事情产生厌恶与叛逆，并且，这种厌恶和叛逆将伴随孩子一生，无法抹去。
这就是为什么很多高中生高考之后，尤其是大学阶段就没有过真正意义上的学习的原因。
如果我说，兴趣是好成绩的前提，那么很多朋友都会向我投来不屑的眼光并付之于“废话”二字。
毕竟在目前初高中学科中想要培养孩子对各科的兴趣，真的是不容易，甚至根本做不到。
我不是专门搞教育的，但我清楚的知道，孩子成不成才并不取决于孩子的学习成绩，而是决定于孩子能不能爱上学习本身。
我只是一个普通的父母，并且孩子只有八岁，我也在如何让“孩子喜欢学习”这件事情上绞尽脑汁。
对于父母而言，目的自然是让孩子成才，但对于孩子而言，他的眼光绝没有父母那么远，孩子们看到的往往只是当下。
总是在孩子面前说什么”现在不努力，老大徒伤悲“这一类的话完全没有作用，因为在他心里，他和“老大”并无关系，徒不徒伤悲跟他半毛钱关系都没有。
所以，要让孩子喜欢学习，必须从“当下”着手。
打个不准确的比方，让员工积极工作的最直接原因并非远大的理想，而是让他拥有一份觉得值得的薪酬，这就是重在“当下”的意思。
孩子虽然不大，但却有着可能比大人还要强大的自尊心。
所以我认为，孩子们学习的“薪酬”就是满足自尊心的“成就感”。
作为父母，我们要想尽办法让孩子在学习中找到成就感。
注意，我说的是让孩子找到，而不是我们无来由的给予。
我的孩子对英语的学习非常热衷，原因就是我理性的让他在英语上找到了成就感。
在“成就感”这件事情上并没有规律让人生搬硬套，毕竟孩子是鲜活的，方法是多样的，
举两个例子吧，孩子刚学习英文的时候很吃力，我把他每个阶段的英文阅读录音，并保存，一段时间之后就让他听一听自己早先的阅读，和现在的阅读做比较，让他发现自己在读音准确性，阅读流畅度等等方面的进步，然后给予表扬，鼓励和赞许。
而后在赞许之后提出不足（注意，这一件很重要也很有效，不能让孩子飘飘然）。
小家伙跳绳我也是用的和这类似的办法。
他运动神经很不发达，因此刚开始跳绳很笨，经过一段时间的练习有了一定的进步，于是我讲他每个阶段的跳神量化（跳绳很容易量化）刚开始一次只能跳几个，渐渐的可以跳十几个几十个，再然后不用说他也很开心的自己练习，一次可以跳一百多，到现在最高一次可以跳七八百，看着他开心的样子就知道成就感爆棚，
同样，表扬赞许之后就提出更高的要求，向一千进发。
但我不得不承认，这个方法并没有在各个成绩都效果明显，数学就不行，怎么弄都是粗心大意，所以孩子的学习绝没有这么简单，任重道远。
这里我要补充一句，学习是孩子自己的事情，尽量不要让自己的孩子和其他孩子做比较。
我这里所说的方法并不能一概而论一蹴而就，但让孩子在学习中找到成就感，满足自尊心，对于孩子喜欢上学习这件事的的确确是非常关键和直接的。
也许有不少的人会有这种观点，但我却不认同。
众所周知，孩子天性活泼贪玩，虽然聪明伶俐，但因为用心不够，专注力不足，意志力欠佳，结果总是给人功亏一篑的感觉。
其实，依靠孩子的自制力去学习，这是一个天大的谎言。学习不是快乐的，需要付出巨大的辛苦劳动。所以，逼迫孩子学习，能够让孩子养成比较不错的学习习惯，取得比较理想的成绩。但这不是成才，只是知识的生吞活剥，机械硬灌，只是一些杂乱知识的容器而已！
真正的成才，一定是智商情商兼具的人。
因此，在日常生活中，我们需要培养孩子的知识掌握能力，更要培养孩子独立生活，创新思维，乐观积极面对一切的能力。
这才是成才的重要一环。否则，孩子的抗压能力太弱，环境稍有变化，就无所适从，处于崩溃的边界，那如何希望他拥有幸福的生活状态，如何能够是真正的成功！
更有甚者，学到的知识技能，不能用到正道，却做着损人利己，贻害社会的行径，那就是一个教育最大的失败，也是教育的悲哀。
教育需要约束，需要引导，逼迫只是一种常规的方式，但相应的沟通，合理的措施，都是
至关重要的。
