任何问题都有解决之道，只不过不同的人遇到同一件事，会采用不同的方法，取得不同的效果。
比如当年日寇入侵，蒋王朝，汪伪政权与中共对待所持的态度与采取的应对方式不一样，最后终究由历史证明了当时谁才是最正确的。
如果班里有一、两个在校不断闹事，不服老师管叫，家长也不管的学生，首先恭喜你一一作为班主任的你，这一学年你肯定有事干啦！不会闲得发闷。
遇到这样的学生，说实话也不是三五次，更不是三五个。
既然你是老师，他是学生，又遇到一起，避不开，那就与他玩一玩。既使最后玩不出很高的境界，达不到所希冀的效果，起码丰富了你的生活与阅历，为今后再遇到同款同类的学生既使在方法与经验上没有长进，最起码能增加点免疫能力，产生点抗体。何乐而不为呢？
常在河边走，还怕湿了鞋？
说实话，世上没有什么包治百病，药去病除的灵丹妙药，教育学生也是如此。遇到这样的学生，虽然没有什么锦囊妙计，但一般性应对方法还是有的。
第一步要做的是先给他把一下脉，看看他是个啥症状。
首先要多接触他，以便对他多了解。
隔三差五找到聊聊天，让他给你干点小活，不时地给他安排一些小任务……不时地给他些小任务，就是给他一些表现的机会，这样既可让他从心里对你消除敌意，缓解对你的抵触，同时也给你对他进行恰当出表扬的机会，如果取得了他对你的信任，你对他的说教对他才有可能产生化学反应，才不致于像粉碎机那样，吃多少，屙多少；吃的是啥，屙的是啥。
这才是你对他教育成功的第一步。
我也曾遇到过这样的一个学生，刚入班时水火不进，软硬不吃。后来便封他一个官: 全天候班级监察员。这可是全校，甚至全国中小学里唯一的副班级岗位。职责: 一天至少两次到我办公室汇报全班学习、纪律、卫生、生活情况。但更多的是他自已的情况。
这样以来，每天至少与他打两次交道。开始每天都要问他今天骂人了没有？骂几次？打架了没有？其他学生有没有骂人，打架的？今天有老师批评你没有？为啥批评你？你比以前相比有没有进步？有哪些进步？
慢慢地成了他无话不说的朋友，取得了他对我的信任，也因他我掌握了班级甚至学校里的江湖，几次把一些要发生的恶性事件消解于无形。
后来这个学生在下学期发生了一些改变。
二、他闹事之后，不要急着批评，发火，这些手段对他来说太稀松平常啦。倒让他从心里觉得你也就不过尔尔，更容易让他以后变得更桀骜不驯，更不服你。
在把不好他的脉之前，觉得对他不起作用的话不要说，不起作用的事，不要做。
一旦说了不该说的话，做了不该做的事，且不说会不会引火烧身，那些费力不讨好的事还是少干为妙。
三、把准脉，看透病，才可对症下药，才能使沉疴渐起。
有些学生吃软，就喂他软的。对付这样的同学要懂得迂回战术，不能就事论事，心气浮躁。多接触，多表扬，多嗔怪，多沟通，才可能会起到一些教育效果。
对于那些色厉内荏，主儿，一旦闹事，就要对他采取雷霆手段，果断处理。有一百种办法在短时间内让他知道什么是厉害！从而能让他从心里知道什么是敬畏。
只要他懂得了敬畏，自然而然就能自我约束，教育才能起到一定的效果。
可以说，怕这怕那的老师管不好班级，也当不好班主任。
四，对于那些软硬不吃，水火不进，家庭又不管的学生，应该多了解一下他的成长史。
家庭和睦，妻贤子孝的家庭也养不出这种奇葩的孩子来。
和平时代也造不出那么多砍人如砍瓜的豪杰来。
这样的学生，最好先买一本《孙子兵法》或《三十六计》，一条一条地来试，就如温水煮青蛙，慢慢地来。
当你觉得无可奈何，无计可施时，你就想想他的前任老师是如何熬过来的，到了你手中，肯定不会是死局吧吧！如果一年下来，仍没教育好，那就看看他的下任老师是怎么个玩法。他们有啥高招，是你心智所达不到的地方。
总之，对这样学生，一定不要抱有放弃的想法，就像溜鱼一样，慢慢地来回溜着他，决不可让他脱钩。
要知道，一旦放弃，让他脱钩，可能他会为你惹来更大的麻烦。
总之，教育之所以是教育，人人对之抱有敬仰之心，肯定不单单是如何教会学生书本上的那点知识那样简单！
你说是吗？
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班主任工作是一个没有固定答案的命题，是因人而异的工作，没有固定方法，所以，要有选择的学习。
同样，对于这种“三不管学生”——学校、家长、老师都不敢管、不想管的学生，也有很多方法。
@无畏无争的平凡人 常用下面五个步骤，
第一步，看——通过一段时间，全面了解该生的优点、缺点、特长、脾气、性格、爱好、习惯、家庭、学习、朋友网等等，为下一步做准备。
第二步，震——通过细致观察，找到他的弱点和缺点，发挥班主任自身的长处，抓住机会对他进行一次或多次震撼。例如，@无畏无争的平凡人 曾经发现学生自习课下五子棋，我恰好对五子棋颇有研究，当场表示，如果我输了，就免于处罚，我要是赢了，以后坚决禁止再有此类现象。结果是我赢了，全班都很震撼，调皮的学生也没有那么猖狂了。
第三步，警——通过观察发现他的一些违纪现象，对他进行教育，并做好记录，无论教育的效果如何，关键是记录违纪情况，并警告他，违纪积累到一定程度，按校规处理。即使将来处罚他，也是你多次教育无果的无奈之举，合情合理，不断警示，不断对其进行思想约束，逐步改变他。
第四步，近——恩威并济，既严格要求又主动接近他，从感情上靠近他，让他感觉，老师并没有放弃他，让他感觉到信心，逐步靠近他，让他能够接纳你，亲其师才能信其道，才能逐渐改变他。
第五步，变——学生接纳了班主任，班主任就可以开始慢慢改变他，从思想到心态，从习惯到缺少，从学习到做人等等，一点一点去改变他。
总之，“三不管”学生的教育要“小火慢炖 ”、“ 以柔克刚 ”、“ 攻心为上”，绝对不要“针尖对麦芒”、“正面冲突”，否则后果会很难堪的。