在高三，如果孩子成绩不好，一定要找老师一对一辅导，因为过了这个村就没有这个店了，不要因此而后悔。
作为老师，我不建议孩子上辅导班，但是我并不反对孩子辅导，只要能找到好的老师，一对一辅导的效果，还是非常明显的。去年一个艺术生，基本上什么都不会，艺考结束后的最后三个月，选择上辅导班，结果文综考了 105 分而落榜，复读一年，找老师一对一辅导，今年高考文综考了 180 分，超过分数线七八十分录取。
一、一对一辅导为何有用？
举个例子，如果你缺钙了，最快的解决办法是什么？对买瓶钙片补一补，效果会很明显，但是如果使劲让你吃饭行不行？给你吃黄金搭档行不行？也可能行，但是见效慢，效果小。这里的吃饭代表的平时的课堂，这里对黄金搭档代表的辅导班里的全面的、不是一对一的那种辅导。
而一对一辅导，就是指的“吃钙片”，缺什么，补什么，更有利于药到病除。
二、一对一辅导对什么样的学生有用？
原则上来说，一对一辅导，对所有类型的学生都有用。
有人认为学霸，从来不需要辅导，其实这是以偏概全的。学霸辅导的少，一个是指人数少，一个是指内容少，但是绝对不可能没有。因为有些学霸，问题非常少而明确，悟性又高，找老师一点拨就会恍然大悟，效果极好。有一年，一个文科学霸，数学压轴题不是很好，家长找了一位名师给辅导了一下，结果数学从 130 左右上到 145，顺利被北京大学录取。
有人认为学渣，辅导也没用。其实不然，那些艺术生，在艺考结束后的最后三个月，基本上都会上一对一辅导，这是最有效的提分方式。一对一辅导，不仅能给孩子提分，而且还对孩子进行心理辅导，给孩子鼓劲，增强信心，只要孩子想学了，学渣也能学好。
中等生最适合辅导，他们多数属于想学而不会学，学了但是没学会没学透类型的，这种学生经过辅导，效果比较明显。
三、一对一辅导，选对老师最关键
一对一辅导，等于把自己的所有希望，都寄托在老师身上，如果老师对高考，对知识，对学情了解不充分甚至一点不了解，这种辅导不仅没有用，而且还会把学生引入歧途。
有经验的老师，对高考考查的内容、题型很有研究，对学生问题能做出迅速准确的诊断，所以能起到事半功倍的效果。
所以，不要一味排斥辅导，只要能找到好的老师，只要孩子需要辅导，这种辅导就会有效。
因为可以强化基础，提高成绩。高三前半年主要是复习，后半年主要做题。4 月份现在补课多是做题了，因为知识点太多了。感觉还要看孩子自己情况，前半年补课好些吧。
但是也因人而异，补不补课关键还得看孩子，孩子如果特别渴望提高成绩，那么补课是非常有必要的；如果孩子是被迫补课，那么建议你不要补，那样基本上是白费。
讲两个身边真实的事情，可以说是两个极端的例子。但也说明了一个问题，主动性学习对孩子的影响。
案例一 补课近两年成绩毫无起色
案例一的主角是一个女孩，高一上学期时数学成绩还能考 90 分以上，高一下学期开始迷恋手机，从此成绩一次不如一次。看到这种情况，家长也是非常着急，就在高二上学期后半学期的时候和孩子商量着补课的事，孩子的态度非常的坚决“不补！”，总是会说成绩一定会起来的。
可是后来又考了几次，成绩还是跌的不能再跌了，家长干脆没和孩子商量，直接花大价钱请个一个名师一对一给孩子进行辅导。老师确实是好老师，可是孩子却是始终不配合，今天不是肚疼请假，明天就是上课特别分心，有时甚至因为和家里闹矛盾老师去了她却不出来补课等等。就这样坚持了半年，成绩没起来，补课老师也心灰意冷了。后来换了好几个老师，孩子的成绩还是没有起色，最终也没有考上一个像样的学校。
案例二 数学补了七节课，成绩从 30 分到高考的 97 分
这个案例的主角是一个美术生，校考完就已经三月份了。这个孩子一开始并没有一对一补课，他选择的是小班补课，补了一个月后发现毫无起色，才一对一补的。
这个孩子有一个特点，学习特别的自觉，不用人催不用人管，对于自己的目标特别清楚，总是能自觉的完成老师布置的任务。他的主要问题是学习没有章法，解题过程不规范，学习方法不当等问题。一对一老师帮他把学习内容进行分类，把规范解题交给他，把一些技巧教给他，剩下的就全部是这个孩子自觉的每天加班加点练习巩固。补了七节课后这个孩子参加高考，高考成绩直接从 30 分提升到 97 分。
通过这两个案例，我们能清楚的感受到，孩子积极主动的去学习对学习成绩的提高有多重要。所以在教育孩子的过程中，要学会培养孩子自觉主动的去学习。
回归正题，对于网友提问的问题，我建议家长先去和孩子进行沟通，争取让孩子能够积极主动地去学习，而不是家长逼迫的去学习。如果能够说服孩子主动的去学习，那么孩子成绩的提高已经稳了一大半。那么接下来要做的不仅仅是请补课老师的事，而是要和孩子一起制定一下这一年的学习计划。然后能够经常性的提醒督促孩子主动去学习，主动去解决自己存在的问题，主动的戒掉自己的一些坏习惯等等！
